Kaynaştırma  Eğitiminde Dikkat Edilecek Hususlar
• Öğrencinin yetersiz yönleri kadar yeterli yönleri de bilinmelidir.
• Normal sınıf içinde tek bir yetersizlik türüne yönelik yerleştirme yapılmalıdır.
• Eğitim okulda olduğu kadar okul dışı ortamlarda da  devam ettirilmeye çalışılmalıdır.
• Çocuklara başarabilecekleri görevler verilmeli  başarılar ödüllendirilmelidir.
• Çocuğun güvenini, kişiliğini, ilgisini sarsacak sözlerden kaçınılmalıdır.
• Çocuğu normal hale getirmek değil de yeteneklerini en iyi şekilde kullanmalarını sağlamak en önemli hedef olmalıdır.
• Yapılan etkinlikler bireyin duyu kalıntısına hitap edecek şekilde planlanmalıdır.
• Ders konularının  analizleri yapılmalı konular parçalara ayrılmalıdır.
• Sosyal, kültürel, iş ve meslek eğitimi çalışmalarına ağırlık verilmelidir.
• Her aşamada çocuklar güdülenmeli ve teşvik edilmelidir.
• Yetersizlik ne olursa olsun bireyi olduğu gibi kabul etmek esas alınmalıdır.
• Çalışmalarda aile ve yakın çevresinin desteği alınmalıdır.
• Öğrencinin öğrenciye rehberlik etmesine yer verilmelidir.
• Etkinlikler sonucunda çocuğa geri bildirimler verilmeli, geldiği durum hakkında bilgiler verilmelidir.
• Çalışmalar sürekli gözlenmeli kayıt edilmeli ve durum hakkında aileye açıklamalar yapılmalıdır.
• Sınıflarda 15 öğrenciye 1 kaynaştırma öğrencisi  planlanmalı zorunlu olmadıkça birden fazla öğrenci alınmamalıdır.
• Her kaynaştırma öğrencisi için ayrı bir B.E.P  hazırlanmalıdır.
• En iyi öğretim bireyselleştirmeden toplumsallaştırmaya, somuttan soyuta, bilinenden bilinmeyene, yakından uzağa doğru giden yoldur. Öğretmenlerin öğrenciye sunacakları bilgi alanlarını bu eğitim ilkelerine göre düzenlemeleri yararlı olacaktır.
• Öğrenmenin verimini artırmak için, sözel yöntemin yanında gözlem, deney, modelleştirme, problem çözme, soru- cevap, tartışma, grup çalışması vb. öğretim yöntemlerinin de kullanılması uygun olacaktır.
• En iyi öğrenilen şeyler kendi kendine yaparak ve yaşayarak öğrenme durumuyla ortaya çıkar. Öğretmen bu yöntemi tüm etkinliklerin temeline almalıdır. Yaşantı, dramatize, gösteri yöntemlerinin kullanılmasına özen göstermelidir.
• Öğretim etkinliklerinde görsel- işitsel materyaller kullanılması uygun olur. Çünkü öğrenme işlemine katılan duyu organlarının sayısı ne kadar çoksa öğrenme o kadar iyi, unutma o kadar geç olacaktır.
• Öğrenciler düşük not aldıkları zaman öğretmenler öğrenciler hakkında önyargı beslememeli onlara karşı ilgi ve güvenini yitirmemelidir.
• Öğretmen ders anlatırken öğrenci ile sürekli göz iletişiminde bulunmalıdır.
• Göz iletişimi hem sınıfın denetiminde hem de derse karşı uyanık ve dikkatli tutmada etkili bir yöntemdir.
• Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve olgunluk düzeyleri ve bazı özelikleri dikkate alınarak en uygun  pekiştireçler seçilmeli ve bunlar başarıyı ödünlendirici olarak kullanılmalıdır
• Olumsuz davranışlardan çok olumlu davranışların, yetersizliklerden çok çocuğun yete rli yönlerinin görülüp pekiştirilmesi daha uygun bir yöntemdir.