Öğretilebilirler düzeyinde zihinsel engelli olan birey aynı zamanda orta yada ağır düzeyde zihinsel engelli demektir. Yani öğretilebilirler programını takip edecek bireyi tanıyabilmek için orta ve ağır düzeyde zihinsel engelliliğin ne anlama geldiğinin bilinmesi gerekmektedir. Orta düzeyde zihinsel engelliliğin ve ağır düzeyde zihinsel engelliliğin tanımlarını M.E.B. Özel Eğitim Hizmetlerine göre şu şekilde yapmak mümkündür.
Ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey: Zihinsel işlevler ile kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerindeki eksiklikleri nedeniyle öz bakım becerilerinin öğretimi de dahil olmak üzere yaşam boyu süren, yaşamın her alanında tutarlı ve yoğun özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey demektir.
Orta düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey ise Zihinsel işlevler ile kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerindeki sınırlılık nedeniyle temel akademik, günlük yaşam ve iş becerilerinin kazanılmasında özel eğitim ile destek eğitim hizmetlerine yoğun şekilde ihtiyaç duyan birey demektir.
Aileye Öneriler
1)Var olan yeteneklerini en iyi kullanılabilir duruma getiriniz. Bunun için öncelikle var olan yeteneklerinin bilinmesi yani çocuğun yeterlilik ve sınırlılıklarının aile tarafından bilinmesi gerekmektedir.
2)Öğretilebilir düzeydeki çocuklar görmek ve işitmekten çok yaparak öğrenirler. Öğrenmede işitme ve görmede önemli olmakla birlikte yaparak öğrenmede daha yararlı sürekli sonuçlar sağlar. Çocuğun evdeki faaliyetlere katkıda bulunmasını sağlayın.( Örneğin, yattığı yatağı düzeltmesi, masaya bardak ve tabak yerleştirmesi v.b.)
3)Öğretilebilir düzeydeki çocuklar başkalarının istediklerini değil, ilgi duydukları şeyleri öğrenirler. Ona sizin istediklerinizi öğretemeyeceğinizi aksine onun ilgi duyduğu şeyleri öğretebileceğinizi biliyor olmak işinizi kolaylaştıracaktır.
4)Pratik hayatta kendine yetecek kadar temel beceri ve alışkanlıkları kazandırmak gerekir. (örneğin, yemek yeme, tuvalet alışkanlığı v.b. kazandırma) Aşırı koruyucu ve kollayıcı tavırlarla bağımsızlıklarının engellenmesini, kötüye kullanılmasını, İstismar edilmesini önleyici tedbirler almak gerekir.
5)Boş zamanlarını yararlı bir şekilde değerlendirmesini sağlayıcı faaliyetlerde Bulunmasını sağlayın ( Örneğin, televizyon seyretmek, arkadaşlarıyla oyun oynaması v.b.) Her yaşantı her çocuk için ayrı bir anlam taşır Çocukların toplumla Etkileşmesine ve değişik yaşantılarda bulunmasını sağlayın.
6)Güven sarsıcı durumlardan ( sözlerle, isteklerden ) kaçınılmalıdır. Çocuğu Başkalarıyla kıyaslamayın, davranışlarından ötürü eleştirmeyin.
7)Öğrencinin başarılı çalışmaları mutlaka görülmeli, değer verilmeli ve gerekirse Ödüllendirilmeli. Bu ilke sadece zihinsel engelli çocuklar için değil tüm çocukların eğitiminde geçerli bir ilke olduğundan tüm ana babaların buna dikkat etmesi gerektiğine inanıyorum.
Öğretmenlere Öneriler
1)Kısa ve basit konulara çocuk alıştırılmalıdır. Olumsuzdan daha çok olumlu İfadeler kullanılmalıdır.
2)Acele ve telaşlı emirler yerine sakin ifadeler kullanılmalıdır.
3)Etkinlikler seviyeye uygun, somut ağırlıklı ve basit olmalıdır.
Öğrencinin başarılı çalışmaları mutlaka görülmeli, değer verilmeli ve gerekirse ödüllendirilmelidir. Bu becerilerini daha da geliştirmeleri için desteklenmeli ve aileye gerekli rehberlik yapılmalıdır.
4)Öğretilebilir çocuklar görmek ve işitmekten çok yaparak öğrenirler.
5)Öğrenmede işitme ve görmede önemli olmakla birlikte yaparak öğrenmede daha yararlı sürekli sonuçlar sağlar. Çocuğun derse katılmasını sağlayıcı etkinliklerde bulunmasını sağlayın. (Örn. sınıfta çocuğa söz hakkı vermek v.b.)
6)Etkinliklere çocuğun gelişim seviyesine uygun araç-gereç ve çalışmalarla başlanılmalıdır.
7)Becerilerin kazandırılmasında doğru davranışların verilmesi gerekir. Çocukların düzgün konuşmasını isteyen öğretmen her şey den evvel kendisi düzgün konuşmalıdır.
8)Öğrencilere gerekli ve yeterli ferdi çalışma alışkanlıklarını kazandırabilmek için öğretmen başlama, devam, değerlendirmede daima öğrencileri ile birlikte olmalıdır.
Bu yazı 1724 kere okundu.
|
Gazetemizle Canlı Görüş
